開展中小學(xué)教職工編制動(dòng)態(tài)調(diào)整工作以來,，廣元市委編辦堅(jiān)持以“人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育需求”為出發(fā)點(diǎn)，緊緊聚焦五個(gè)方面落實(shí)動(dòng)態(tài)調(diào)整,，推動(dòng)教育編制優(yōu)化配置,。

一是聚焦“國省標(biāo)準(zhǔn)”，確保中小學(xué)教職工編制全面達(dá)標(biāo),。以2020年底公辦在校學(xué)生為基數(shù),，嚴(yán)格按照國家規(guī)定的師生比標(biāo)準(zhǔn)核定基本編制，按照省上確定的3項(xiàng)附加指標(biāo)核定附加編制，確保全市中小學(xué)教職工編制全面達(dá)到國家規(guī)定基本標(biāo)準(zhǔn)和省上確定的附加標(biāo)準(zhǔn),。

二是聚焦“兩項(xiàng)改革”,，有效保障優(yōu)化教育布局編制需求。“兩項(xiàng)改革”以來,，各縣區(qū)按照“小學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中,、初中向中心鎮(zhèn)集中、高中向縣城集中”的原則,，進(jìn)一步加大了資源調(diào)整優(yōu)化力度,。本次調(diào)整，我們根據(jù)中小學(xué)布局調(diào)整情況,，將精簡(jiǎn)的編制重點(diǎn)向人口集中居住區(qū),、交通便利的中心鎮(zhèn)和城區(qū)集中，按標(biāo)準(zhǔn)配齊寄宿制學(xué)校所需編制,，通過“跨縣區(qū),、跨區(qū)域”統(tǒng)籌調(diào)劑中小學(xué)教職工編制資源，有效保障縣區(qū)教育資源布局調(diào)整及邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校編制需求,。

三是聚焦“城鄉(xiāng)基層”,，積極回應(yīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校編制需要。目前,，我市100人以下的小規(guī)模鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校仍有100余所,，由于特殊的地理?xiàng)l件，又要確保農(nóng)村適齡兒童享受就近入學(xué)的便利,，學(xué)校進(jìn)一步撤并難度較大,，在編制配置時(shí)，按照國家規(guī)定的師生比標(biāo)準(zhǔn),，均遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育教學(xué)需要,。本次調(diào)整，對(duì)縣區(qū)100人以下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小規(guī)模學(xué)校進(jìn)行了傾斜,，除按國家規(guī)定的師生比標(biāo)準(zhǔn)外,，按班師比核定編制，確保了邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校達(dá)到開齊開足國家規(guī)定課程所需力量,。

四是聚焦“城區(qū)發(fā)展”,，前瞻謀劃主城區(qū)中小學(xué)發(fā)展編制配備。近年來,，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化,，城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，人口快速流動(dòng),，生源向城鎮(zhèn)聚集,。學(xué)生的快速流動(dòng),，直接導(dǎo)致城區(qū)中小學(xué)編制緊缺，鄉(xiāng)村中小學(xué)編制富裕,，形成“有編不用”和“無編可用”矛盾,。本次動(dòng)態(tài)調(diào)整，在按標(biāo)準(zhǔn)核定的基礎(chǔ)上,，給市直學(xué)校和主城區(qū)學(xué)校增加編制“提前量”,，有效解決了主城區(qū)生源增加學(xué)校編制需求，避免了今年達(dá)標(biāo)明年就缺編的情況,，提升了編制使用效益。

五是聚焦“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”,，著力破解教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)性缺編矛盾,。調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)性缺編問題,，從學(xué)科結(jié)構(gòu)來看,，學(xué)校語文、數(shù)學(xué)教師相對(duì)富余,，音體美等小學(xué)科專業(yè)教師缺乏,，尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校，有的學(xué)?；緵]有藝體學(xué)科教師,。本次調(diào)整，我們聚焦這些問題,，統(tǒng)籌下達(dá)了一定數(shù)量的中小學(xué)教職工編制,，有效緩解縣區(qū)“空崗不空編”等結(jié)構(gòu)性缺編的狀況。